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Por otra parte, considerando la variedad de practicantes entrevistados, su formación

profesional y sus percepciones personales de educación, un número importante de ellos

coincidieron respecto a los factores que los llevan a usar el español en el contexto educativo,

de manera que se evidencian las razones en común que estos tienen con lo que se plantea en

estudios internacionales en nuestra realidad nacional y regional, haciendo del proceso de

enseñanza y aprendizaje del inglés en nuestro contexto similar a lo encontrado en las

revisiones teóricas.

En base a lo planteado a lo largo del presente informe, existen estudios y teorías respecto al

uso de la L1 en clases de L2 en todo el mundo. Es un tema que requiere especial atención y

en el caso de nuestra investigación, fue posible evidenciar que las creencias y percepciones

de estudiantes próximos a ser profesores de inglés en el sistema escolar chileno fueron

similares a las que se expresan a lo largo del mundo, pero evidenciando un sentir de necesidad

en el uso del L1. Por esta razón es necesario que quienes tendrán la misión de enseñar el

idioma universal a las futuras generaciones hoy posean una guía hacia el prudente uso del

español en sus clases como herramienta didáctica, no así cómo se demuestra en el presente,

utilizando el español como herramienta de respuesta a las interacciones complejas y

mecanismo simple de respuesta a los desafíos comunicacionales.

Así fue posible reconocer una necesidad de utilizar la L1 en las aulas, puesto que como se

discutió previamente, un importante número de testimonios dijeron que las primeras

interacciones con sus estudiantes fueron en inglés, pero que, al no lograr comprensión y

respuesta, fue un cambio inmediato a la lengua materna. Esto nos hace preguntarnos como

investigadores y futuros profesores de inglés sobre qué estrategias deberíamos utilizar al

momento de recurrir al español en la clase sin sobrecargar ni depender demasiado de este

idioma, generando una sensación de desmotivación en los escolares, privándoles de la útil

herramienta que es el inglés.

Por otro lado, existieron limitantes en este estudio, dentro de las cuales se debe mencionar

que las percepciones de los entrevistados pudieran estar influenciadas por la falta de

experiencia que estos tienen en trabajar con estudiantes, puesto que la totalidad de estos solo