TTE231

Antecedentes del problema

En Chile los niños menores de 6 años sufren la peor salud mental del mundo, las cifras respaldan esta impresión en una investigación realizada por Felipe Lecannelier (2018), (Anexo 3), experto en infancia e investigador de la Universidad de Santiago, donde participaron 24 países con datos de más de 19 mil niños preescolares, entre ellos 400 chilenos. Se obtuvo como resultado de esta investigación, que Chile lidera en las cifras con un 41% de los niños menores de 6 años con problemas de salud mental. Se observó que estos se dividen en dos grandes categorías: o Los Problemas externalizantes, que representan al 25% de los niños preescolares en chile, y que se refleja en conductas como déficit atencional, hiperactividad o agresividad. o Los Problemas internalizantes, que representan al 16% de los niños preescolares en Chile, y que se refleja en conductas de ansiedad, depresión, retraimiento social o problemas somáticos. Los problemas internalizantes, son un grupo de problemas emocionales que tienen lugar en la infancia y pasan inadvertidos con demasiada frecuencia. Es por este motivo que raramente constituyen el motivo de consulta, y suelen descubrirse a medida que el profesional indaga en lo que el niño siente o piensa. Los más relevantes son: o Depresión, en la infancia es con frecuencia un trastorno silente y esquivo. Lo más común es que se manifieste en forma de irritabilidad y perdida de motivación por las tareas que son propias de este periodo de edad; aunque a largo plazo tiene resonancias muy severas sobre el desarrollo psicológico, social y cognoscitivo del niño. Además, es un sólido predictor de riesgo psicopatológico durante la vida adulta. o Ansiedad, en la infancia pasa a menudo inadvertida. Cuando se indaga sobre esta cuestión se hace muy evidente la presencia de ideas desproporcionadas respecto a un suceso que el niño siente como amenazante y que ubica en algún momento relativamente próximo del futuro. La ansiedad más frecuente en la infancia es la que corresponde al momento en el que el niño se distancia de sus figuras vinculares.

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