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10. ANEXOS

semana de la ciencia y en unas botellas es taban colocando papelitos colores, eso para trabajar la parte sensorial hace un experi mento, de repente como parecido al método de montessori. 8. ¿Qué material les puede llegar a dar algún problema? Con un material en concreto no sabría decir te, pero si hay algunos niños tienen dificulta des de la integración sensorial, por ejemplo, por eso de repente tu no los puedes obligar a que ellos sean capaces de tocar algo. Esto se va trabajando de a poquito. Si bien es cierto que hay niños que nunca lo adquieren, por eso a es importante trabajarlos cuando son chiquititos. Pero si se hace un test que es de integración sensorial, para ver si ellos tienen problemas de las manos y los pies. Hay al gunos niños que no le gusta que los toquen, hay otros que no tiene problema en que los toquen y su forma de regularse es cuando los abrazan y así, para eso se aplican test no todos tienen problemas en la parte de inte gración sensorial. 9. ¿Qué emociones ha trabajado? Algunas emociones que se trabajan son la alegría, el enojo, la tristeza, la vergüenza, el asombrado y el amor también. Cuando yo siendo felices y están como llenos de amor

igual, o cuanto algo les gusta, también bus can como al de amor, lo importante que las emociones se trabajen de pequeños, porque cuando ya son grandes, es más difícil, po dría hablar un ejemplo, mi hermano tienen trastorno de espectro autista, pero él no es chico. El es de alto rendimiento, de alto fun cionamiento, el esta en su primer año de ca rrera, de derecho. Cuando él fue diagnósti co de muy pequeño lo diagnosticaron con trastorno especifico del lenguaje, no estaba diagnosticado con el trastorno del espectro autista a él diagnosticaron a los 13 años. Y ya estaba estudiando y porque ya sabía lo que ello tenía. Como cuando era menor a lo diagnosticaron por trastorno específico del lenguaje, porque no tenía inquisición del ala. A eso me refiero que de repente cuando son muy chiquititos se puede confundir el diag nóstico. Entonces a él, por ejemplo, jamás se le enseñó el tema de las emociones, tú te das cuenta que él está alojado porque se pone rojo y él no te va a decir que está triste, ni que está feliz o abrumado, no que tú le vas a mi rar una cara y puede haber un velorio de una persona super cercana el talvez, pero él no a tener expresión en su cara, él puede estar serio igual como anda todos los días. Pero su emoción sólo él la va sentir, él sabe la mane ra de como el siente, por lo mismo, pues no se trabajó la parte emocional en él y cuando

no se trabaja, es difícilmente que esas per sonas igual se pongan en el lugar, si tú le ti ras una talla, él no la va a entender, ellos son super concretos pasan. No lo puedes decir ironías porque no las van a entender o las van a tomar como muy enserio, siempre se tiene que ir de una forma directa y concreta de lo que tú quieras abordar, pero si no se trabaja difícilmente que tú puedas el día de mañana tal vez, que él pueda entender si tú estás feliz, tas triste, tal vez te va ver para el verte así va hacer algo normal, si él te ve llorando él va a saber que tu estas llorando, pero no es que sepa cuando tu está feliz o que él sepa expresar al suyo. Cuando falleció mi abuela estaba super serio no, no expresa ba nada sólo observaba, a los días después le corrieron las lágrimas, pero no era capaz de identificar lo que él sentía. Por eso es im portante trabajar las emociones desde tem prana edad para que ellos puedan al menos expresarse, y si no tiene la adición del habla todavía que puedan expresarse a través de imágenes. Pero poder expresar como ellos se puede sentir. Anexo 2 entrevista Diseñadora Grafica Ella es una diseñadora gráfica y docente con una destacada trayectoria de 15 años impar tiendo clases a jóvenes con diversas disca

47 Departamento de Diseño, FAAD, Campus Juan Pablo II, Rudecindo Ortega 02950, Temuco. Región de la Araucanía