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10. ANEXOS

un poco cómo es el material utilizado para las emociones que yo por lo menos había uti lizado que tiene que ver con preguntas con revisar imágenes con hacer ellos mismos una búsqueda de imágenes como presentar las opciones uno de cómo te sientes visualmen te cómo te ves y también con las acciones que estás llevando a cabo ya como no sé por ejemplo si estoy en mi cama acostado tapa do versus estoy saltando y cantando en cual crees tú que estás alegre con cuál asociaría es la tristeza te fijas como eso concretizar la emoción con cosas que a ellos le pasaban o con ese por ejemplo qué tipo de música escuchaban cuando se sentían en distintas situaciones. 8. ¿Ha generado material con el que se pue dan expresar? ¿Cómo debe ser ese material? Sí, generé mucho material para que ellos pudieran expresarse. Yo lo que trabajé fue principalmente con material audiovisual. Yo les hacía una pauta, una especie entre brief y guion, más o menos, de un video que even tualmente ellos, a medida que avanzaba el curso, ellos mismos iban escribiendo sus guiones basados en preguntas y hacían un storyboard también que trataba un tema. Entonces, lo podían utilizar fotografías que ellos mismos sacaran o fotografías sacadas de internet, que la idea era que ellos mismos

sacaran las fotos, digamos. Y a partir de pe queños cortos, ellos hablaban de distintos temas. Muchos de esos tenían que ver con emociones o cómo se sentían respecto a al gún tema. También se presentaban a ellos mismos, por ejemplo, y te contaban de ellos. Pero, por ejemplo, me acuerdo que un video que decíamos mucho que les encantaba era hacer un karaoke. Ellos elegían una canción que les gustaba, tenían que entender por qué les gustaba, pero debían buscar las fotogra fías que representasen la letra de la canción. Y ahí es donde ellos mismos tenían que em pezar a entender cómo se sentía la canción. Porque después la veíamos entre todos y, claro, había canciones muy tristes con imá genes de repente alegres que no les hacía sentido y ellos mismos notaban que había algo extraño ahí. Entonces, lo que los hacía sentir la música representado en imágenes les ayudaba a entender también cómo se sentían respecto a la canción que estaban escuchando. Y también tocábamos temas, por ejemplo, hacíamos cuentos donde yo les entregaba la primera parte del cuento y ellos completaban la historia y después te nían que hacer un corto respecto al cuento. Y, de nuevo, ellos tenían que generar estas imágenes, esta gráfica asociada, o sea, eran imágenes y texto porque tenían que ir con tando el cuento. Entonces tenían que ellos

elegir una paleta de dos colores máximos, ellos elegir las imágenes con un estilo gráfi co en particular. Entonces, finalmente expre saban este cuento, si era alegre, si era triste, si era de misterio, de lo que fuera, a partir de estas imágenes y estas cosas. Entonces, ahí mi generación de material más que nada era la instrucción inicial, pero yo funcionaba más como de tutora o de edición, como de directora de arte, digamos, o como directo ra creativa de sus propias obras, como para que ellos generaran su propio material. 9 ¿Considera que se deban generar material interactivo para ellos? Y si considero que se debe generar material interactivo, pero por supuesto, de todas ma neras, creo que entregar información, entre garles herramientas, todo aquello que les dé la posibilidad de poder comunicarse con los otros, debe hacerse. La inclusión finalmente es una barrera que se pone en la gente más convencional, la gente que no tiene discapa cidad, porque tiene una forma de funcionar que funciona, me repito la palabra, pero tiene una forma de poder existir en el mundo con las cosas que funcionan. Por lo tanto, estas personas que no funcionan igual, que pien san distinto, que sienten distinto, que miran el mundo distinto, que lo piensan diferente en su cabeza, necesitan herramientas para po

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