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- Segunda persona: Es cercano al narrador en primera, pero que no pertenece a esta categoría. Presupone que hay una voz que le cuenta al protagonista de la historia lo que ha hecho o lo que hace (Marcos, 2019). - Tercera persona: Narra las acciones de un “él”, este tipo de narrador se conoce como narrador testigo, ya que no participa de las acciones. Guardar algo de misterio acerca del protagonista y conserva algo de cercanía y empatía con el lector. Se aprovecha este narrador para poner en entredicho las acciones del protagonista o para juzgarlo desde el punto de vista del narrador (Marcos, 2019). - Omnisciente: Narra la historia de “ellos”, ve desde fuera todo lo que ocurre y lo sabe todo. Es un narrador que conoce todo y a todos los personajes de la narración, lo que piensan. lo que sienten y lo que hacen en todo momento.

4.- La importancia de lo visual en la comunicación

La misión principal de la imagen gráfica es comunicar una idea a un público determinado, para lo cual se utilizan variadas herramientas de comunicación. Se debe realizar una investigación del área que se trabajará y escoger los elementos adecuados para entregar el mensaje, se consideran factores como el formato, tipografía, colores, cantidad de palabras, tamaños de los elementos, composición, etc. (Tavera & comp, 2021). Es imperante dar a conocer la importancia del diseño en la comunicación, ya que no es del conocimiento de todos, y en casos como el que se está investigando resulta ser una oportunidad para mejorar la situación actual.

Investigación

A continuación, se planteará la metodología utilizada para la investigación correspondiente. Para comenzar se le da dirección a esta investigación a través de la pregunta ¿De qué manera la propiedad empática de la auto-narrativa podría contribuir en la educación sobre salud mental de los liceos de Chile? Para responder a esta pregunta se establece un objetivo general : Encontrar la forma en que la auto-narrativa pueda ser una contribución en la educación sobre salud mental en los liceos de Chile. Este objetivo se subdivide en tres objetivos específicos: 1.- Identificar el material que se tiene a disposición de los estudiantes. 2.- Hacer una comparativa de elementos clave entre el material entregado en los liceos actualmente y proyectos de auto-narrativa sobre salud mental. 3.- Análisis de proyectos auto-narrativos sobre salud mental dirigidos a jóvenes, trabajados en establecimientos educacionales. Esta estructura permitirá llevar a cabo una investigación ordenada y objetiva, que a su vez da paso a la hipótesis : La auto-narrativa aplicada a la enseñanza permite una mejor recepción por parte de los estudiantes al ser el tipo de narrativa más directa y con la que más empatiza el lector.

8 Departamento de Diseño, FAAD, Campus Juan Pablo II, Rudecindo Ortega 02950, Temuco. Región de la Araucanía