TTE127

161

e:::n el uso del inglés, ósea, uno siempre va a intentarlo hacer totalmente en inglés, e::: si no

entienden se recurre al español y::: (lee pregunta nuevamente) em::: realmente no siento que

haya una situación que sea puntualmente SI O SI en inglés, em::: siempre va a depender del:::

nivel de los estudiantes, por ejemplo si es que, como dije anteriormente, el vocabulario se los

puedo enseñar totalmente en inglés, perfecto. Si es que puedo hacer que un texto lo lean

totalmente en inglés, también perfecto. Pero::: uno siempre va viendo esa dificultad, si les

cuesta un poquito más, ya hay que ir bajando, explicando palabras, dando conceptos en

español, e:::m pero no, no creo que haya ninguna instancia EXCLUSIVA en la que el inglés

sea 100% necesario.

Perfecto, entonces se va adaptando a la situación específica de los estudiantes=

=Por supuesto

8.Muy bien, ahora, ¿Cree usted que el uso de un idioma u otro pudiera influir en la actitud

del estudiante hacia la asignatura? ¿De qué manera?

M::: aquí lo relaciono bastante con la disposición a comunicarse del estudiante en::: bueno

en el idioma en inglés, em::: lo voy a relacionar con mi investigación aquí que hice el año

pasado que era efectivamente eso, la disposición que tienen los estudiantes a comunicarse en

el idioma inglés y::: muchos de estos no hablaban más que si no fuese hacia el profesor.

Cuando ellos hablaban frente a frente entre ellos pocas veces intentaban usar el inglés, a no

ser que estés o el profesor supervisando o sea una presentación, o hablar directamente con el

docente, entonces::: si, e::: cuando intentan hablar en inglés son bastante más retraídos, al

intentar comunicarse.

Okay, y por ejemplo que crees que genera en los estudiantes que el profesor utilice mucho

inglés durante la clase o TODO inglés, o de repente mucho español, ¿Cómo crees que pueden

sentirse ellos respecto a eso? =

=M::: ¿Cómo pueden sentirse? (piensa y murmulla) bueno, depende totalmente del

estudiante, algunos pueden sentirse frustrados tal vez, al::: no entender nada de lo que uno

diga en inglés, otros lo pueden sentir como un desafío, puede que e::: les guste que no haya

de español durante la clase, em::: y yo creo que otros simplemente pierden el interés al no

entender nada. Yo creo que están esas dos dualidades, e::: al no entender nada pierden el

interés o se frustran O el lado positivo que ojalá siempre sucediera, el hecho de que lo

encuentren como un desafío y que los motive más a seguir participando o investigando.