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parte de los escolares, lo que, a su manera, solo logra dificultar el uso de las metodologías

centradas en los estudiantes y las interacciones de fin comunicativo. El profesor de inglés se

ve forzado a utilizar metodologías practicadas anteriormente en el centro educativo,

distanciándose de esta forma de lo aprendido durante su formación en la universidad.

En el contexto de las distintas regiones de Chile, al llevar a cabo un estudio que investiga las

percepciones de estudiantes de primer y cuarto año de Pedagogía en inglés en cuatro

universidades de Chile, Donoso (2020) concluye que la Región de Arica y Parinacota es la

que tiene un menor promedio de uso del español con fines didácticos en las aulas de clases,

mientras que la región del Maule y de Antofagasta son las que presentan un menor promedio

en cuanto al uso del español como lengua de comunicación entre el profesor y el estudiante

en las aulas de clases.

A pesar de la escasez de información referente a esta materia en la región de la Araucanía,

se encuentra un estudio sobre la formación docente en la región en profesores de primero

básico que presenta una variedad de percepciones de los profesores encuestados. Dentro de

este marco, Sandoval y Hermosilla (2015) señalan que el cuestionario aplicado a un grupo

de profesores de la ciudad Temuco indica que en colegios privados los profesores hablan

inglés un 85% de clase, mientras que, en colegios subvencionados, los profesores hablan

inglés un 48.5% de la clase. Si bien esta encuesta fue aplicada en la educación básica y no en

educación media, se podría decir que es representativa en cierto modo de esta región, dado

que devela las percepciones de docentes acerca del uso del inglés en al aula, y demuestra que

su uso también varía dependiendo del contexto de subvención escolar en el que se encuentran.

Esto se evidencia en la gran diferencia que se presenta entre el porcentaje de uso del inglés

en los dos tipos de colegios mencionados.

Es así como se puede evidenciar que existen distintas perspectivas del uso de la L1 y la L2

en la clase de inglés y que, si bien hay una gran cantidad de defensores del uso de la lengua

materna en la sala de clases de inglés, de igual manera existen autores que sugieren con

vehemencia un enfoque en el uso de la L2 por sobre el uso de la lengua materna.