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4.1 ¿En qué situaciones se utiliza la L1 con mayor frecuencia?

Respondiendo a esta pregunta de investigación que hace referencia al primer objetivo

específico planteado sobre “percepción de estudiantes en práctica profesional sobre cuándo

utilizan el español (L1) en sus clases de inglés”, se pudieron establecer algunos patrones, es

decir, respuestas recurrentes entre los participantes.

Primeramente, se les solicitó a los estudiantes en práctica profesional establecer el momento

de la clase en el que ellos consideraban el uso del español de manera más frecuente,

definiéndose entre el inicio, desarrollo o final de la clase. Las respuestas obtenidas se

encuentran balanceadas en cuanto a la cantidad de practicantes que utilizan la L1 en cada uno

de los momentos, siendo los momentos de desarrollo y al cierre de la clase los momentos en

los cuales se utiliza de manera más frecuente (ver tabla 2).

Tabla 2

Frecuencia de uso por momento de la clase

Momento de la Clase

N° de participantes y porcentaje de uso

Desarrollo

12 (75%)

Cierre

11 (68%)

Inicio

8 (50%)

Específicamente, la cantidad de respuestas referidas al uso del español en el inicio de la clase

fue de ocho estudiantes, es decir, el 50% de la muestra. Este número corresponde a quienes

explícitamente declararon usarlo únicamente en este momento y de aquellos que hicieron

referencia al uso de la L1 en todo momento de la lección. Es así como Ismael, declaró usar

el idioma español en modalidad virtual cuando los estudiantes comienzan a conectarse a la

clase, en sus palabras: “las interacciones que hago en e spañol son al inicio cuando eh nos

estamos recién conectando” (Ismael, 24, Universidad 1). Asimismo, Jazmín señala que “por