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Capítulo 5. Conclusión

Una vez analizados los resultados obtenidos en el estudio, conociendo las percepciones de

estudiantes de pedagogía en inglés que desarrollan su práctica profesional acerca del uso del

español en las clases de inglés, se presentarán las conclusiones de acuerdo a los objetivos

específicos planteados al comienzo de esta investigación.

Para comenzar planteamos las conclusiones en relación al primer objetivo específico:

“Indagar sobre la percepción de cuándo los estudiantes en práctica profesional utilizan la L1

en clases de inglés”. Es posible reconocer que la totalidad de los estudiantes manifestó

utilizar la lengua materna durante sus clases de práctica profesional. Sin embargo, se

evidenció que esta era utilizada en diferentes momentos de la clase, dependiendo de las

razones que motivaban su uso.

Por un lado, los estudiantes mencionaron utilizar la lengua española durante el desarrollo de

la clase, ya que les permitía aclarar dudas o conceptos muy complejos para los escolares,

cuando ya reconocían haber agotado todos los recursos utilizando el inglés propiamente tal.

Por otro lado, los estudiantes expresaron utilizar el español al cierre de la clase pues ya era

una instancia más relajada y los estudiantes fortalecían su interrelación con los escolares.

Ahora bien, con respecto al segundo objetivo específico: “Indaga r sobre la percepción de

cómo los estudiantes en práctica profesional utilizan la L1 en clases de inglés”, los

participantes declararon utilizar diversas estrategias al momento de traer la L1 a sus clases,

de las cuales la que más resaltó por su frecuencia de uso es la combinación de ambos idiomas.

Como se mencionó previamente, los participantes utilizan el español mayormente en los

momentos durante y al cierre de la clase, y esto en forma de estrategia de enseñanza

principalmente. Si bien se notó esta predominancia en el uso de la combinación de ambos

idiomas, es decir, mezclar ambos idiomas en las oraciones, muchos de los participantes

utilizan más de una estrategia en la misma clase, por lo que técnicas como la traducción

también se encontraron presentes. Esto nos demostró una variedad de métodos para el uso