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modificado en tres aspectos: se plantea en términos de un mismo poder

adquisitivo, utilizando factores PPA (Paridad de Poder Adquisitivo).

a)

se aplica la función logaritmo, para dar cuenta de los retornos

decrecientes al ingreso.

b)

se elimina la porción de ingresos que excede un umbral

previamente determinado. El umbral enfatiza la idea de que no son necesarios

ingresos ilimitados para fomentar el desarrollo humano y, hasta 1993,

corresponde a la línea de pobreza de los países industrializados.

La aparición del índice de Desarrollo Humano (IDH) 10 generó una serie de

comentarios y críticas a su construcción. Una de las más fundamentales se

refiere a que el índice no es comparable intertemporalmente, dado que los

valores extremos cambian cada año. Más aún, un cambio en el IDH podría

deberse exclusivamente a variaciones en los valores extremos y no a

modificaciones reales en el desarrollo humano de un país. Se cuestiona

también el tratamiento que se da a cada variable en particular al “ingreso” y

el uso de un umbral. Otros juzgamientos apuntan a la arbitrariedad con la que

se promedian los indicadores de privación. Adicionalmente, se señala que las

variables utilizadas en el IDH hacen casi imposible para los países

desarrollados aumentar su desarrollo humano.

En 1991, se modifica el IDH incorporando a la dimensión de conocimiento el

promedio de años de educación (con una ponderación de 1/3) como

complemento del alfabetismo (ponderado en 2/3). Además, se plantea un

nuevo indicador del nivel de vida, de acuerdo con una función que reduce los

retornos a escala del ingreso a medida que aumentan los recursos de un país.

Esta nueva versión del IDH presenta algunas propiedades cuestionables,

adicionales a las señaladas para el IDH 1990 (Trabold-Nübler, 1991). Este

autor, destaca que la ponderación de elementos en el indicador de

conocimiento es sensible al recorrido de cada variable y que esto debería

corregirse estandarizando alfabetismo y años de educación al rango [0,1]. El