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David: Sí, como decía es que tiene que ver al final como con cuanto son capaces de entender,

si es que son capaces de entender bien, no importa el idioma, van a salir motivados

obviamente, y si son capaces de comprender todas las palabras claves, usar bien las

estructuras que aprendimos obvio que van a salir súper felices po pero y si no lo son y si

quedan pérdidos sí, uno les termina al final corrigiendo muchas veces diciéndoles que “no,

que tiene ser esta otra cosa”, obviamente uno no los corrige así pero ((risas)) eh si va fallando

mucho es complicado. Por ejemplo, yo tengo un alumno que siempre me dice “Profe, es que

a mí me hablaban en inglés nomás, yo nunca entendí nada y nunca aprendí nada” y yo como

“Ah, no te preocupes, mira, intenta completar todo lo que puedas tú y si necesitas como eh

si hay alguna cosa que te falta me pides ayuda a mí” en el caso virtual siempre buscaba él en

diccionarios o algo así y ahora que estamos pre sencial simplemente digo “Me preguntas a mí

y si no sé, buscamos nomás”

Entrevistadora: Perfecto, muchísimas gracias. Vamos a pasar a la última pregunta que es una

situación hipotética y queremos que imagines que estás impartiendo tu clase exclusivamente

en inglés, cien por ciento inglés, y ves a un estudiante abrumado y muy angustiado. Tú te

acercas y el estudiante manifiesta que no entiende y le resulta muy difícil seguir la clase.

¿Cómo procederías en esta situación? ¿Qué estrategias sugieres para resolver esta situación?

y ¿Por qué?

David: Em diría que lo primero sería que si estamos acostumbrados en una clase, en este

caso, a hablar solo en inglés y que ya es algo que (x) una dinámica que se va dando de hace

rato, que no deberíamos tener problema con eso, eh yo le entendería qué cosa en especial no

entiende ¿cierto? y si ,por ejemplo, en esto asumimos que es capaz de entender realmente

una clase full en ingles y si en esta ocasión no es capaz de entender completamente la clase

en inglés eh le pregunto que no entiende, probablemente sea quizá vocabulario, quizá estoy

metiendo estructuras gramaticales distintas, quizá simplemente se bloqueo como en una cosa

y tenemos que repasar eso nomas eh despues de eso, por ejemplo, repasaría el vocabulario,

repasaría las estructuras claves eh quizá hablaria mas claro, un poco más lento, lo que sea

necesario realmente para que eh porque si lo ayuda a entender a el le va a ayudar a entender