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“ El desarrollo es como un mix. Está como el cierre cierre, pero también hago como

un nuevo cierre, pero en español” (Milagros, 26, Universidad 2).

No obstante, la limitada documentación organizada respecto a la frecuencia de uso de la L1

en clases de L2 en momentos de la clase según entidades educativas como Flores, J. et. al.

(2017), nos llama a comparar los resultados con la investigación hecha por Iyitoglu (2016),

autor que plantea que las actividades del inicio son en las que más se presenta la L1, sin

embargo, al analizar la realidad chilena de nuestra región se demuestra que el uso más común

es al momento del cierre de la clase.

Por otro lado, resulta interesante señalar que cinco de los participantes declararon

explícitamente utilizar el español sin distinción a lo largo de la clase. A su vez, cuatro de

estos mencionan usar la L1 en mayor medida durante el desarrollo y cierre de sus clases.

Siendo solo dos los estudiantes en práctica profesional quienes declararon usarlo

exclusivamente para una situación que sería el inicio de la clase y el cierre (tabla 3).

Tabla 3

Resumen de uso de la L1 de acuerdo a los momentos de la clase.

Participantes /Universidad

Momentos de la clase

Inicio

Desarrollo

Cierre

Milagros (Universidad 2) Gabriel (Universidad 1)

X

X

X

X

Jazmín (Universidad 2)

X

X

X

Tamara (Universidad 2) Andrés (Universidad 2) Catalina (Universidad 1)

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Danae (Universidad 2)

X

X

X