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Esto quiere decir que el porcentaje de exposición que estos estudiantes tienen con el idioma

inglés es considerable, puesto que puede ser utilizado durante la mitad del tiempo y más.

Otro estudio con un resultado similar señala que la mayoría de los profesores encuestados

hablan español un 50% del tiempo de la clase de inglés (Peralta, 2012), lo que indica que se

les otorga el mismo nivel de importancia tanto al uso de L1 como de L2. Aunque los estudios

no hacen mención del efecto que estas prácticas tienen en el proceso educativo de los

estudiantes, sí mencionan que las razones más comunes para su uso son la aclaración de

dudas y construcción de significados.

Por su parte, un estudio realizado en estudiantes de tercer año medio de un colegio rural de

Colombia señala que el uso de plataformas audiovisuales como YouTube sugiere un

beneficio en aspectos del uso mecánico del lenguaje y habilidades orales del idioma

extranjero (Aristizábal-Jiménez, 2020). Esto concluye que la exposición y familiaridad que

los estudiantes tienen con el inglés a través de creadores de contenido de habla inglesa les

ayuda a tener más confianza a la hora de enfrentarse a la L2. Asimismo, un estudio llevado

a cabo en Tailandia a estudiantes de pregrado de inglés como Lengua Extranjeras (en inglés

EFL) muestra que la fortaleza de los estudiantes es la creatividad al desenvolverse en temas

de conversación y discusión de las evaluaciones orales en inglés (Boonkit, 2010). A partir de

estos resultados se puede inferir que, a gracias a la exposición de los estudiantes a material

auténtico, como son videos o el uso de plataformas virtuales de su interés que utilizan el

inglés para comunicarse, permite a los estudiantes tener una mejor actitud frente al idioma y

desarrollarse de una manera más crítica y creativa en el ámbito académico.

Desde otro punto de vista, se encontraron diversos estudios relacionados al uso de la L1 en

la clase de inglés. Uno de estos estudios, realizado en España, señala que la mayoría de los

maestros en formación encuestados usan la L1 en la sala de clases porque hay una falta de

competencia en el idioma inglés de parte de los escolares (Estrada, 2020). Se podría otorgar

una interpretación negativa a este hecho, al decir que usar la L1 no es óptimo para el

aprendizaje de una L2, no obstante, un estudio realizado en el mismo país considera el uso

de la lengua materna en el aula de inglés como una herramienta beneficiosa para los

estudiantes que entrelaza la información de la clase con los conocimientos que estos ya